Portfolio de Aprendizagens Luiza Amelia

Necessidades especiais

2009-05-22T15:12:00.000-07:00

A postagem apresentará um breve resumo e idéias principais que consultei no livro de Lenn Doman, da Gráfica Auriverde, Ltda - sob o título: "O que fazer por crianças de cérebro lesado ou Retardada Mental, Deficiente Mental, Paralisia Cerebral, Emocionalmente Perturbada, Espástica, Flácida, Rígida, Epiléptica, Autista, Atetóide, Superativa", mas foi traduzido por João Henrique Chaves Lopes.
Raymundo Veras, Presidente de The Word Organization for Human Potential ressalta que Glenn Domann acredita ou acreditava ( não sei se ainda vive ), que os pais são a solução para as crianças de cérebro lesado. São capazes de curá-las.
Os problemas apresentados pelas pessoas com necessidades especiais são consequência de algum acidente ocorrido antes, durante ou após o nascimento, e que prejudicou a capacidade cerebral de receber informações ou responder a elas.
Afirma que antes de 1940 as pessoas não tinham pretensões a saber sobre as crianças com lesão cerebral, e que foi na década de 1940 a 1950 que iniciaram-se estudos sobre tal conteúdo e que este período foi considerado por muitos estudiosos como o decênio do desespero.Que Temple Fay - professor de neurologia, e de neurocirurgia foi um dos Grandes da Medicina de todos os tempos. E que a década de 1950 a 1960 foi o decênio das grandes descobertas em relação ao cerébro lesado.
Que por volta de 1950 os métodos utilizados eram distintos, incluiam tratamentos tais como o calor através de lâmpadas infravermelhas, aparelhos de diatermia, etc e massagem nos membros afetados, exercícios, cirurgia ortopédica para transplante ou para modificar a estrutura óssea e estimulação elétrica ára ativar músculos paralisados, porém poucos resultados eram tangíveis e mostraram o quão ineficazes eram tais métodos.
Glenn Doman juntamente com sua equipe realizaram estudos sobre o período que vai do nascimento aos doze ou dezoito meses, quando a criança normal aprende a andar e a falar.
Glenn diz que o itinerário do crescimento percorrido pelo bebê para tornar-se um ser adulto não tem desvios. Existem quatro estágios importantes que ocorrem sempre na mesma sequência, isto é, ao nascer quando ocorre o primeiro estágio é o estágio do MOVIMENTO SEM MOBILIDADE, após segue o estágio do RAstejar. A seguir vem o ENGATINHAR e por último o quato estágio que é o Andar.

Tecnologia e Educação

2008-10-03T14:59:00.000-07:00

Após refletir sobre os avanços tecnológicos educacionais percebi que estes propiciam a percepção e a aplicação de novas estratégias de organização, planejamento e desenvolvimento do ensino. Contribuem para aprimorar a função docente e para melhorar o nível de aprendizagem.
Infelizmente a maioria das escolas não têm acesso a estes avanços por falta de recursos e equipamentos. O que faz com que estas enfrentem dificuldades, para transpor os fundamentos teóricos para a prática. Sofrem restrições que são impostas pelo contexto social.
Entretanto, para superar tais restrições o sistema de ensino organiza orientações e apoio possibilitando o desenvolvimento das atividades docentes.

Refletindo sobre o que um Projeto

2008-09-22T13:15:00.000-07:00

Durante os estudos referentes a elaboração e sistematização de um projeto, verifiquei que é um recurso didático que propicia o trabalho do professor e permite um envolvimento do aluno com seu processo de aprendizagem.
É uma macro situação de ensino, na qual o professor desenvolve uma seqüência de atividades para realizar um objetivo compartilhado com o aluno, o que faz com que estes assumam responsabilidades, definam direções e tomem consciência de sua atuação na escola, sabendo por que e para que estudam determinados conteúdos.
Os conteúdos desenvolvidos nos projetos são baseados nas teorias e propostas curriculares para fundamentar a concepção de ensino das áreas, integrando-as, proporcionando ao educando estabelecer relações entre fatos e procedimentos.
O trabalho a ser desenvolvido com projetos deve considerar as especificidades de cada área de estudos.
O envolvimento dos alunos no desenvolvimento dos projetos é essencial.
O projeto deve ser um problema que desafie os alunos a procurar informações, trocar idéias e tomar decisões.
As etapas a serem percorridas devem ser definidas em conjunto, isto é, entre professor e alunos para que os desafios sejam solucionados. Devem ser estabelecidos prazos, tarefas e funções de cada membro do grupo.
Todo projeto deve ter uma conclusão, para que os alunos compartilhem com os colegas ou com seus familiares os conhecimentos adquiridos durante os estudos no projeto. E esta conclusão deve ser elaborada pelos alunos, orientados pelo professor, pois assim, estarão aprendendo a estabelecer funções e distribuir o trabalho entre todos.

Influência no Aprendizado

2008-09-19T14:45:00.000-07:00

Após ler o texto de Durkheim, “A educação como processo socializador: função homogeinizadora e função diferenciadora” e o texto de Maturama, “Transformações na convivência”, verifiquei que nossas emoções influenciam o aprendizado de um indivíduo, isto é, dependendo do estado de espírito que nos encontramos no ato de transmitir alguma informação teremos êxito ou não.
Cito como exemplo um fato ocorrido esta semana na escola em que desempenho minhas atividades profissionais, quando íamos realizar a “Hora Cívica” em virtude da Semana Farroupilha.
Posicionamos os alunos do Currículo por Atividades em frente a Bandeira do Rio Grande do Sul. Como é de praxe na Escola, eu é quem realizo as explanações sobre o motivo do hasteamento e faço as orientações devidas quanto a postura que devemos manter durante a execução do Hino, o que fiz e solicitei que cantássemos. Entretanto, tivemos um impasse. A direção não havia providenciado o CD com o Hino, conseqüentemente não tínhamos música para nos guiar. No primeiro momento ficamos estarrecidas, questionando o que fazer.
Então, dirigi-me aos alunos e solicitei que me ouvissem. Relatei o que estava acontecendo, e incitei-os dizendo-lhes que eu acreditava que o ocorrido não impediria que prosseguíssemos com a atividade, pois apostava na capacidade deles e que eles conseguiriam cantar mesmo sem ter como ouvir a música. Que, mesmo aqueles que não sabiam a letra poderiam acompanhar entoando o ritmo do Hino. E foi o que aconteceu.
Como achei que poderiam ter se empenhado mais entoando um pouco mais de ritmo, solicitei que cantássemos novamente, mesmo que a Bandeira já estivesse hasteada. Incrivelmente eles cantaram todo o Hino, como estivessem acostumados a fazer diariamente. Foi lindo e maravilhoso.
Talvez se eu não tivesse tido a iniciativa de incentivar os alunos a cantarem o Hino e estimular as professoras não teríamos conseguido realizar a tarefa, tal foi o estarrecimento das colegas diante do impasse. Sei que posso contar com todas, formamos uma excelente equipe.
As colegas agradeceram-me e elogiaram o desempenho dos alunos, pois não pensavam que pudesse ocorrer com tanto glamour.
E então, concluo que Durkheim está correto quando diz que “a educação designa o conjunto de influências que nossa inteligência exerce sobre o individuo”.

2008-09-13T06:18:00.001-07:00

Os estudos realizados durante esta semana fizeram com que eu refletisse e confirmasse meus saberes de que a informação é o maior recurso que temos para desenvolver um caminho de entendimentos. E que a sala de aula é o espaço onde damos os primeiros passos em direção ao futuro. Que é importante que a escola oportunize aos alunos o aprender a discutir criticamente toda a informação recebida para que reconstruam o sentido das informações e os significados com autonomia, e assim, convertam as informações em conhecimentos.

Vida adulta

2008-09-01T16:18:00.000-07:00

Ao refletir quanto as fases da Vida Adulta apresentadas por Erikson, e ao realizar uma análise minuciosa dos comportamentos de meus filhos e meu marido em relação aos aspectos psicológicos, familiares, intelectuais, profissionais, financeiros biológicos, amorosos e relacionais, percebi que cada um mesmo tem as suas particularidades, mesmo alguns estando dentro da mesma faixa etária, como é o caso dos meus filhos, meu genro e nora. Alguns demonstram necessidade de independência, ou necessidade de vencer. Outros se exaltam com facilidade, são extravagantes, individualistas, egocêntricos Agem precipitadamente. São inseguros. Materialistas. Imprevisíveis. Indecisos. Enquanto outros são companheiros e preocupam-se com os demais. Têm reações entusiásticas e emocionais. E são persistentes

Hipervídeo

2008-08-21T16:49:00.000-07:00

Ao tentar assistir ao vídeo e ao hipervídeo, percebi que é uma tarefa que exige paciência, disposição e tolerância, pois o tempo perdido esperando que eles pudessem ser visualizados me irritaram. Talvez isto ocorra devido a idade que tenho ou por não considerar indispensável a minha vida. Quem sabe se eu fosse mais jovem ficaria deslumbrada e acharia o máximo, pois vejo que meus filhos caçulas e meus netos, que são da era tecnológica deslumbram-se e fazem tudo com a maior facilidade, mas não posso deixar de ressaltar que o hipervídeo facilita a comunicação, a socialização dos conhecimentos, viabilizam e possibilitam o interagir com o conteúdo em questão, alternando os papéis do indivíduo de ora leitor e ora ouvinte, ampliando o vocabulário e a capacidade de interpretação de fatos. Incitam o leitor a raciocinar, julgar as idéias, avaliá-las, aceitá-las ou rejeitá-las.
É uma tarefa que envolve o emocional e o intelectual do indivíduo.

Atividade 2

2008-08-12T14:52:00.000-07:00

Minha atividade sobre organização e tempo.

2008-08-11T15:41:00.000-07:00

Expectativas do Eixo V

2008-08-08T11:09:00.000-07:00

Estou ansiosa e curiosa para iniciar o novo semestre, pois o nome das interdisciplinas que iremos estudar no Eixo V me causam inquietação, isto é, me incitam a realizar leituras, reflexões, estudos e indagações.
Sei que as interdisciplinas nos proporcionarão muitas leituras e nos farão refletir quanto aos caminhos que tomamos a cada dia que passa em relação a educação.
Penso que não podemos pensar no rumo da Escola sem estarmos a par do que é cultura, dos rumos da sociedade, da organização do Ensino, da própria organização da escola, da gestão escolar, do projeto pedagógico e da psicologia. É necessário que entendamos todos os aspectos que envolvem a educação. Portanto, neste semestre espero ampliar e inovar meus conhecimentos em relação a educação.
E quanto a como eu pretendo atingir minhas expectativas, o que posso no momento ressaltar é que pretendo realizar a todas as leituras, os estudos e as análises que forem sugeridas.

Postagem referente a 2ª semana

2008-04-08T15:49:00.000-07:00

Hoje, consegui após bater a cabeça por alguns dias tentando abrir meu portfolio, aprender a buscar maneiras de sanar o problema com o mesmo.
Eis-me aqui portanto, realizando minhas postagens atrasadas.
Achei muito interessante as atividades apresentadas até o momento. Uma atividade que considerei importante, foi a realizada na aula presencial da Interdisciplina de Representação pelo Mundo das Ciências. Apliquei-a com meus alunos e ao analisar os seus desenhos aprendi que a linguagem simbólica difere entre alguns, porém nos leva a mesma compreensão.

Postagem referente a 1ªsemana

2008-04-08T15:15:00.000-07:00

Mesmo atrasada, acho importante relatar algo que neste período foram e são importantes para a minha aprendizagem.
Apesar de não estar participando ativamente, mas estar refletindo em relação aos acontecimentos que estive envolvida nos últimos dias. E ao ler alguns textos solicitados verifiquei que em todo os momentos fazemos uso de ensinamentos que envolvem a sociedade e a cultura.
Na 1ª semana das atividades, minha família foi invadida por um pequeno ser, um anjo. Meu neto, o qual nasceu dia 14 de março.Também houve o início do ano letivo Passamos por um período de adaptação. A "casa", foi obrigada a voltar-se para bem servi-lo. Todos atentos ao que ele tenta nos informar. Temos que entender os seus sentimentos, seus anseios e entender suas respostas. A cada dia que passa, eu volto a refletir e pensar nas aulas de psicologia.
Também houve o início do ano letivo, onde também passamos por um novo período de adaptação com nossos alunos e também com novos colegas. As questões relacionadas aos princípios de convivência afloram novamente. E assim, seguimos nossos caminhos.

Palavra

2007-12-20T10:56:00.000-08:00

Palavra...palavra..., nada mais é do que segundo os dicionários uma seqüência de letras entre dois espaços em branco que expressam os pensamentos e emoções. É a unidade da língua que, na fala ou na escrita,tem significação própria e existncia isolada.
Há palavras leves e há palavras pesadas, palavras que elogiam ou ofendem, bonitas e feias, palavras que incentivam e palavras que desestimulam, depende do lugar, a época, o contexto, o sentido e a entonação com que são usadas.
Portanto, devemos pensar antes de usá-las. é o que falo diariamente á meus filhose alunos, pois as palavras ao serem proferidas deixam marcas e mesmo que queiramos elogiar ou criticar devemos pesá-las considerando desde as mais simples e até as mais rebuscadas.

Síntese Geral

2007-12-11T04:50:00.000-08:00

Síntese para a Avaliação Final

Quanto aos estudos da interdisciplina de Ludicidade e Educação, percebi que o brinquedo ou a brincadeira auxiliam no desenvolvimento das crianças.
“Brincar com bonecos monstruosos, de polícia e de ladrão, dramatizar filmes de terror são atividades que formam adultos que terão a oportunidade de extravasar emoções e trabalhar o relacionamento e o envolvimento.
O faz-de-conta, na brincadeira de casinha ou de super-heróis, desenvolvem a imaginação e ensinam o indivíduo a conviver com os outros,” colaborando para a organização das idéias. (Descobertas e relações – Cibele Mendes Curto dos Santos e Josiane Maria de Souza Sanson , p14). E assim, nos levam a compreender que diversão são movimentos gostosos e prazerosos. Basta que saibamos escolher a brincadeira correta e com quem compartilhar.
Devemos aplicar a brincadeira e os jogos como fonte de desenvolvimento individual e de equipe, desenvolvendo a maturidade integral do aluno, pois as brincadeiras e jogos estão presentes em nossa sala de aula.
As disciplinas desenvolvidas são jogos intelectuais que estimulam o interesse, incitam a curiosidade, o desenvolvimento da capacidade para solucionar problemas e estimulam também o espírito de investigação.
Os jogos de quebra-cabeça e as atividades de composição de figuras geométricas são exemplos de atividades que preparam o aluno para a noção de área.
As operações com números naturais valorizam a construção dos conceitos e sugerem caminhos para a aquisição de um algoritmo, desenvolvendo a auto-estima e a perseverança para a solução de problemas., desenvolvendo através da observação de regularidades procedimentos de cálculo mental, escrito, exato e aproximado.
Os jogos e brincadeiras que envolvem as percepções do corpo da criança e do desenvolvimento físico trabalham conhecimentos de Biologia e habilidades espaço-temporal integrados aos conteúdos da Matemática.
As atividades diversificadas aplicadas colaboram para ampliar os conceitos, visando uma descontextualização.
As brincadeiras como: “Lenço atrás”, desenvolve a lateralidade, isto é, o aluno percebe o
significado de estar na frente, ao lado e atrás. Os jogos de encaixe desenvolvem a noção de posição e forma. Os jogos relacionados ao espaço físico incitam a tomada de consciência do espaço em que a criança está inserida, da posição que ocupa no espaço, do movimento que pode ser realizado, e desenvolvem um vocabulário adequado das relações espaciais.
As brincadeiras de construção de brinquedos ou jogos com sucata incitam o aluno a realizar comparações de formas e tamanhos usando as noções de semelhança e proporcionalidade.
Um jogo que utilizo regularmente em sala de aula é o jogo da “Trilha”, pois com este constrói-se os conceitos de seqüência numérica, adição e subtração. Outros jogos que construímos e jogamos com freqüência são “ Jogo da Memória”, “Dominó” (de palavras, de adição, de formas, de seqüência numérica, etc ), “Jogo de Cartas”( Mico, Batalha, Rouba Monte, Pif Paf, Bate Mão... ). Além de instigar os alunos a se expressarem livremente, a discutirem regras, a contestarem os resultados obtidos e a descobrirem erros, faz com que vivenciem a competição, a oposição e a colaboração.
Portanto, muitas vezes introduzo um conteúdo a partir de um jogo, pois o lúdico é prazeroso e desenvolve o cálculo mental e o jogo é um recurso para a construção de conceitos.
Quanto as Artes Visuais , acredito que “Ensinar é Arte.”
É muito importante o ensino da Arte, pois o senso de estética, a sensibilidade e a criatividade são habilidades que se aprendem.
Ao apreciarmos uma obra de arte desenvolvemos a percepção e a imaginação, recursos indispensáveis para a compreensão das áreas do conhecimento humano.
E ao comentarmos obras de arte, uma escultura, uma imagem estimulamos os nossos sentidos propiciando nossa análise e avaliação, e assim, expressamos nossos sentimentos.
Devemos proporcionar ao alunos um conjunto amplo de experiências de aprender e criar, articulando imaginação, sensibilidade, conhecimento, percepção e uma produção artística pessoal e grupal.
Procuro desenvolver diariamente atividades relacionadas com as Artes Visuais, pois a cultura visual media o processo de como visualizamos e como olhamos o mundo. Contribui para que os indivíduos fixem as representações sobre si mesmos, sobre o mundo. Desperta o gozo da expressão criativa e do conhecimento, e possibilita o desenvolvimento da expressividade e as imagens têm capacidade de ensinar, de transmitir mensagens, de registrar fatos e eventos.
Quanto a interdisciplina Música na Escola, cativamos a alma.
Cada um de acordo com sua sensibilidade e personalidade tem suas preferências.
A música faz parte da essência.
Existem músicas e “músicas”.
A melhor para quem é músico é a mais técnica, tanto harmonicamente quanto em seu arranjo, e a mais simples, faz com que todos cantem sem medo.
O importante é cativar na alma de cada um, a letra, a melodia, a forma, o compasso e a emoção que as músicas trazem em si.
A música é um recurso que auxilia o desenvolvimento da comunicação.
Através dela expressamos nossos sentimentos e emoções, desenvolvendo a percepção auditiva e o senso artístico, ativando a fantasia e a imaginação.
A música contribui para o desenvolvimento cognitivo, lingüístico, psicomotor e sócio-afetivo.
As atividades musicais em grupo favorecem a auto-estima, a socialização, a compreensão, a participação e a cooperação.
Através das experiências musicais cotidianas desenvolvemos as potencialidades intelectuais.
Segundo Piaget(apud Weigel, 1988 – p13) o ver, ouvir e tocar favorecem o desenvolvimento da percepção auditiva, da percepção visual, da compreensão, do raciocínio e da linguagem oral.
Quanto ao desenvolvimento psicomotor, o ritmo tem um papel importante na formação e equilíbrio do sistema nervoso. Os movimentos são adaptados a um ritmo propiciando atividades coordenadas, senso rítmico, agilidade, precisão e controle do corpo.
Em relação a Literatura, esta é uma prática pedagógica que permite a criança a convivência e a relação com a linguagem escrita e a linguagem falada.
É uma forma de manifestar o sentir e o saber, propiciando a discussão, a interpretação, a renovação e a invenção.
Ao integrarmos a Literatura infantil nas aulas, estamos enriquecendo o processo e tornando a aprendizagem desafiadora e lúdica.
Momentos diários de leitura ou contação de histórias estimulam o levantamento de hipóteses e o relacionamento das idéias literárias, percebendo o real, o imaginário e o lúdico.
Contar histórias é dramatizar, usar entonação de voz, criar suspense e dar vida aos personagens e ao enredo. (Descobertas e relações – Cibele Mendes Curto dos Santos e Josiane Maria de Souza Sanson , p14)
A narrativa oral ressalta o traço fônico, isto é, o narrador considera o tipo de enunciação que é produzido, utilizando a inflexão da voz, as modulações melódicas, as expressões fisionômicas e gestuais, realçando os pontos da narrativa.
Quanto ao Teatro e Educação, considero que ao interpretarmos recriamos a realidade na qual vivemos transcendendo os nossos limites. Relacionamos a base do processo de imitação, simbolização e jogo na infância. Jogamos com as possibilidades do espaço e observamos gestos e atitudes no meio ambiente.
O teatro nos favorece possibilidades de compartilhar descobertas, idéias, sentimentos, atitudes. Estabelecendo a relação do sujeito com o todo, desenvolvendo a socialização.
O teatro na escola amplia a capacidade de discutir a negociação, a tolerância, e a convivência com a hesitação. Propicia informações que melhoram as condições nas opções culturais e na interpretação dos fatos e das situações da realidade que interagimos.
E em relação a interdisciplina, Escola, Projeto Político-Pedagógico e Currículo, os estudos realizados me propiciaram um melhor entendimento das definições sobre Currículo, Didática e Projeto Político-Pedagógico, considerando relatos e reflexões sobre os processos de ensinar e aprender, e as indicações de teorias, que permitem rediscutir e ampliar os conhecimentos sobre os saberes e práticas docentes.
Entendi que o Currículo é um fator determinante de padrões para o funcionamento da Prática na Escola Básica. Que o fazer-se cidadão implica aliar o crescimento cognitivo à aquisição da autonomia moral e à capacidade de considerar, os conhecimentos assimilados. Que o Currículo é um processo vivenciado por professores e alunos. Que é um mecanismo que inclui ou exclui indivíduos, em função dos valores e interesses dominantes em dada sociedade. Que o currículo escolar é um processo complexo de contínua organização e reorganização da caminhada do estudante em direção ao crescimento cognitivo, emocional e social, que leva para o alcance dos objetivos de uma proposta educacional; compreende conhecimentos, estratégias e modos de ensinar voltados às aprendizagens e critérios e formas coerentes de avaliar o aprendido. Que a Didática é uma disciplina de caráter teórico prático, uma disciplina que teoriza problemas gerados pelas práticas institucionais da educação, entendida como prática social. Que é uma disciplina explicativa e normativa em relação aos processo de ensino e aprendizagem.
Percebi que no processo de organização do trabalho escolar, o planejamento pode constituir-se em um importante instrumento de mobilização e construção da gestão democrática da escola, com o envolvimento de toda a comunidade escolar e em articulação com a comunidade local. Esses são requisitos indispensáveis também para a construção da autonomia da escola. Que na trajetória da educação brasileira, em muitos momentos e experiências, o planejamento assumiu uma função essencialmente burocrática e de controle do trabalho alheio, tanto no âmbito da organização dos sistemas de ensino quanto no interior de nossas escolas. Que o planejamento tem a função de mediador e articulador do trabalho coletivo na educação, em seus diferentes níveis, que se integram e se articulam por meio do planejamento participativo. E que para se compreender o sentido e o papel da avaliação no contexto das políticas educacionais na atualidade e suas implicações devemos considerar os aspectos sobre o planejamento em educação, mais especificamente sobre a distinção e a relação entre planejamento, plano e projeto. E que as concepções de planejamento que se fazem presentes em uma instituição, isto é, o que se entende por planejamento, se há distinção entre planejamento, plano e projeto, qual é essa distinção, qual é a importância do planejamento na organização do trabalho escolar, o que é o Projeto Político-Pedagógico e qual a sua importância para a escola, qual o tipo de participação que prevalece na escola, quais as principais dificuldades enfrentadas pela escola para viabilizar a participação de professores, equipe de apoio, pais, alunos e outros segmentos na construção do PPP, quais são os canais, os mecanismos e as estratégias que poderiam ser utilizados na escola para viabilizar a participação dos diferentes segmentos na construção ou revisão do PPP de uma escola. Quais são os subsídios para a elaboração ou reelaboração do PPP da escola. Quais são os diferentes níveis de planejamento, às diretrizes, objetivos e metas relativas à Educação Básica, o que envolve a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio.
E finalmente, em relação a interdisciplina, Seminário Integrador III, entendo que esta oportuniza que haja uma investida de procedimentos em relação a tecnologia e orienta para a transposição das adversidades ocorridas durante o processo das atividades.
E assim, saliento que os estudos realizados durante o semestre me auxiliaram no desenvolvimento de minhas atividades, propiciando-me novas concepções de estratégias para que todas as atividades fossem desenvolvidas com esmero.

Sentimentos

2007-12-10T10:49:00.001-08:00

Sentimentos
As Artes visuais nos levam da Fantasia à Magia.
As imagens falam.
A música, a dança, o desenho, a escultura, as invenções e a pintura são manifestações artísticas que nos propiciam apreciar e expressar sentimentos de prazer e incitar a nossa percepção. Existem também outras manifestações artísticas como: o circo, o teatro, o cinema, etc.

Momentos de Descontração

2007-12-10T10:46:00.000-08:00

Momento de descontração
Receita de sonhos
Ao ler o livro didático Alfabetização Descobertas e Relações de Cibele Mendes Curto dos Santos e Josiane Maria de Souza Sanson, encontrei na página 140, uma receita muito bonita e achei interessante levar ao conhecimento de outros. Eis a receita:

Ingredientes:
3 momentos de relaxamento;
3 xícaras de boas recordações;
criatividade na quantidade suficiente para os desejos que quer realizar;
2 colheres de sopa de alegria;
1 pitada de bom humor;
1 colher de imaginação.

Modo de fazer:
Misture tudo, abusando da criatividade. Com certeza, você irá realizar todos os seus sonhos.

Investida de procedimentos

2007-12-01T04:33:00.001-08:00

Seminário Integrador III

A interdisciplina Seminário Integrador III, oportuniza que haja uma investida de procedimentos em relação a tecnologia. Orienta para a transposição das adversidades ocorridas durante o processo das atividades.

Currículo, Didática e Projeto Político-Pedagógico

2007-12-01T04:31:00.000-08:00

EPPC
Os estudos realizados me propiciaram um melhor entendimento das definições sobre Currículo, Didática e Projeto Político-Pedagógico, considerando relatos e reflexões sobre os processos de ensinar e aprender, e as indicações de teorias, que permitem rediscutir e ampliar os conhecimentos sobre os saberes e práticas docentes.
Entendi que o Currículo é um fator determinante de padrões para o funcionamento da Prática na Escola Básica. Que o fazer-se cidadão implica aliar o crescimento cognitivo à aquisição da autonomia moral e à capacidade de considerar, os conhecimentos assimilados. Que o Currículo é um processo vivenciado por professores e alunos. Que o currículo é um mecanismo que inclui ou exclui indivíduos, em função dos valores e interesses dominantes em dada sociedade. Que o currículo escolar é um processo complexo de contínua organização e reorganização da caminhada do estudante em direção ao crescimento cognitivo, emocional e social, que leva para o alcance dos objetivos de uma proposta educacional; compreende conhecimentos, estratégias e modos de ensinar voltados às aprendizagens e critérios e formas coerentes de avaliar o aprendido. Que a Didática é uma disciplina de caráter teórico prático, uma disciplina que teoriza problemas gerados pelas práticas institucionais da educação, entendida como prática social. Que é uma disciplina explicativa e normativa em relação aos processo de ensino e aprendizagem.

Compartilhando descobertas

2007-12-01T04:29:00.000-08:00

Ao interpretarmos recriamos a realidade na qual vivemos transcendendo os nossos limites. Relacionamos a base do processo de imitação, simbolização e jogo na infância. Jogamos com as possibilidades do espaço e observamos gestos e atitudes no meio ambiente.
O teatro nos favorece possibilidades de compartilhar descobertas, idéias, sentimentos, atitudes. Estabelecendo a relação do sujeito com o todo, desenvolvendo a socialização.
O teatro na escola amplia a capacidade de discutir a negociação, a tolerância, e a convivência com a hesitação. Propicia informações que melhoram as condições nas opções culturais e na interpretação dos fatos e das situações da realidade que interagimos.

Manifestando o saber

2007-12-01T04:27:00.000-08:00

Literatura - Manifestando o saber

A Literatura é uma prática pedagógica que permite a criança a convivência e a relação com a linguagem escrita e a linguagem falada. É uma forma de manifestar o sentir e o saber, propiciando a discussão, a interpretação, a renovação e a invenção.
Ao integrarmos a Literatura infantil nas aulas, estamos enriquecendo o processo e tornando a aprendizagem desafiadora e lúdica.
Momentos diários de leitura ou contação de histórias estimulam o levantamento de hipóteses e o relacionamento das idéias literárias, percebendo o real, o imaginário e o lúdico.
Contar histórias é dramatizar, usar entonação de voz, criar suspense e dar vida aos personagens e ao enredo. (Descobertas e relações – Cibele Mendes Curto dos Santos e Josiane Maria de Souza Sanson , p14)
A narrativa oral ressalta o traço fônico, isto é, . O narrador considera o tipo de enunciação que é produzido, utilizando a inflexão da voz, as modulações melódicas, as expressões fisionômicas e gestuais, realçando os pontos da narrativa.

Música

2007-12-01T04:25:00.001-08:00

Música na Escola - Música

A música é um recurso que auxilia o desenvolvimento da comunicação.
Através dela expressamos nossos sentimentos e emoções, desenvolvendo a percepção auditiva e o senso artístico, ativando a fantasia e a imaginação.
A música contribui para o desenvolvimento cognitivo, lingüístico, psicomotor e sócio-afetivo.
As atividades musicais em grupo favorecem a auto-estima, a socialização, a compreensão, a participação e a cooperação.
Através das experiências musicais cotidianas desenvolvemos as potencialidades intelectuais.
Segundo Piaget(apud Weigel, 1988 – p13) o ver, ouvir e tocar favorecem o desenvolvimento da percepção auditiva, da percepção visual, da compreensão, do raciocínio e da linguagem oral.
Quanto ao desenvolvimento psicomotor, o ritmo tem um papel importante na formação e equilíbrio do sistema nervoso. Os movimentos são adaptados a um ritmo propiciando atividades coordenadas, senso rítmico, agilidade, precisão e controle do corpo.

Cativando a alma

2007-12-01T04:23:00.001-08:00

Cativando a alma

Cada um de acordo com sua sensibilidade e personalidade tem suas preferências.
A música faz parte da essência.
Existem músicas e “músicas”.
A melhor para quem é músico é a mais técnica, tanto harmonicamente quanto em seu arranjo, e a mais simples, faz com que todos cantem sem medo.
O importante é cativar na alma de cada um, a letra, a melodia, a forma, o compasso e a emoção que as músicas trazem em si.

“Ensinar Arte”

2007-12-01T04:20:00.000-08:00

“Ensinar Arte”

É muito importante o ensino da Arte, pois o senso de estética, a sensibilidade e a criatividade são habilidades que se aprendem.
Ao apreciarmos uma obra de arte desenvolvemos a percepção e a imaginação, recursos indispensáveis para a compreensão das áreas do conhecimento humano.
E ao comentarmos obras de arte, uma escultura, uma imagem estimulamos os nossos sentidos propiciando nossa análise e avaliação, e assim, expressamos nossos sentimentos.
Devemos proporcionar ao alunos um conjunto amplo de experiências de aprender e criar, articulando imaginação, sensibilidade, conhecimento, percepção e uma produção artística pessoal e grupal.

A solução é brincar

2007-12-01T04:17:00.000-08:00

O brinquedo ou a brincadeira auxiliam no desenvolvimento das crianças.
“Brincar com bonecos monstruosos, de polícia e de ladrão, dramatizar filmes de terror são atividades que formam adultos que terão a oportunidade de extravasar emoções e trabalhar o relacionamento e o envolvimento.
O faz-de-conta, na brincadeira de casinha ou de super-heróis, desenvolvem a imaginação e ensinam o indivíduo a conviver com os outros,” colaborando para a organização das idéias. (Descobertas e relações – Cibele Mendes Curto dos Santos e Josiane Maria de Souza Sanson , p14).E assim, nos levam a compreender que diversão são movimentos gostosos e prazerosos. Basta que saibamos escolher a brincadeira correta e com quem compartilhar.
Devemos aplicar a brincadeira e os jogos como fonte de desenvolvimento individual e de equipe, desenvolvendo a maturidade integral do aluno.

PPP

2007-11-23T14:00:00.000-08:00

O Projeto Político- Pedagógico é um movimento vivo que comporta os conflitos de valores e interesses. Define a identidade da Escola e suas características. Tem uma dimensão política. Traduz pensamentos, ações e os valores éticos. É um instrumento norteador, escrito e de artiiculação entre meios e fins. Organiza, alimenta e transforma as atividades pedagógicas. Subsidia e orienta a ação educativa. É um movimento constante no pedagógico e na Gestão Democrática.

Sonhos

2007-11-23T13:58:00.000-08:00

Sonhos, sonhos , sonhos...
Ah..., o quanto eu sonho!
Meus sonhos são muitos.
São tantos, que é difícil relatá-los.
Os sonhos são tudo aquilo em que corremos atrás.
Aquilo cuja realização nos faça brilhar.
São nossos diamantes, nossos anseios, nossos desejos.
Sonhe, pois os sonhos dão sentido a nossa vida.

A música na escola

2007-11-23T13:38:00.000-08:00

Com a música na escola podemos desenvolver muitas atividades reunindo as habilidades e a criatividade de cada aluno. Valorizamos a cultura, incentivando a dança, propiciando a inclusão social, pois é uma maneira de levar os alunos a interagir entre si. E conseqüentemente, com a música incentivamos a dança, desenvolvemos a consciência corporal, a postura e o equilíbrio. Trabalhamos o espaço temporal, levamos o aluno a ter uma noção de espaço e lateralidade. Favorecemos a auto-estima e levamos o aluno a ter consciência de suas limitações de espaço. Desenvolvemos a improvisação e a criatividade de cada um. E levamos o aluno a expressar as emoções nos movimentos através da dança.

Visita a 6ª BIENAL, Repensando a Aprendizagem

2007-11-17T03:46:00.000-08:00

Segundo, Gabriel Pérez-Barreiro, Curador-Geral da 6ª Bienal do Mercosul, \" A 6ª Bienal do Mercosul consiste na VALORIZAÇÃO DO PENSAMENTO VISUAL do artista como definidor de geografias. Que, A perspectiva criada desde uma terceira margem é mais que assunto ilustrativo, mas uma posição a ser adotada ao tratar a RELAÇÃO ENTRE ARTE E PÚBLICO. E que, \" A 6ª Bienal do Mercosul é capaz de criar PERSPECTIVAS INDEPENDENTES, abertas tanto a signos regionais quanto internacionais.
Achei interessantíssimo a criatividade das obras de cada artísta, isto é, as Exposições Monográficas de Jorge Macchi, Öyvind Fahlström e Francisco Matto. Francisco Matto, como é relatado, \"alcança uma perfeita união entre a arte antiga e as linguagens contemporâneas, A obra de Macchi distingue-se por suas meditações sutis sobre as possibilidades poéticas da vida cotidiana\", Öyvind Fahlström, o único artista brasileiro a ser homenageado com exposições monográficas no Museum of Modern Art (MoMA), Nova York, Centre Georges Pompidou, Paris, e no Moderna Museet de Estocolmo, o qual tem a intenção de orquestrar dados para que o público os entenda e se indigne, para usar as suas palavras. Onde a consciência política do artista é manifestada em sua temática - o fluxo de capital e poder e a exposição do Terceiro Mundo. Já, Jorge Macchi, é um dos artistas contemporâneos mais relevantes e reconhecidos da atualidade.E sua obra distingue-se por suas meditações sutis sobre as possibilidades poéticas da vida cotidiana.
Ao visitar a Bienal percebi que a Escola de fato proporciona um espaço lúdico e significativo de aprendizagem, isto é, um espaço onde as atividades desafiam o aluno a pensar, conhecer, informar-se e criticar, desenvolvendo suas capacidades cognitivas, lingüisticas e discursivas. Desvelando intenções como modo de agir e de interagir. Ao incitar os alunos a realizar leituras de obras fazemos com que eles realizem uma prática social e discursiva aprofundando e ampliando os aspectos relativos à maturidade e as habilidades lingüísticas, portanto, realizam uma construção ativa. E estes fatores extra-escolares influenciam no desempenho de cada um.
Após apresentar aos meus alunos alguns panfletos referentes a Bienal, e realizar comentários quanto as obras expostas solicitei à eles que construissem uma obra de arte. Todos demonstraram interesse e logo passaram a realizar a atividade. Alguns construíram brinquedos com os materiais de sucata, outros casas, e uma menina apresentou-me um pedaço de pau com um percevejo cravado na parte superior e um pedaço de linha de lã com duas pontas envolto ao pau e outro percevejo mais ou menos no centro do pau. Disse-me que havia feito um índio e que este tinha somente um olho e então percebi que a mesma baseou-se nas obras de Fancisco Matto. O que incrivelmente deixou-me satisfeitíssima com o trabalho, pois consegui de certa forma atingir os objetivos traçados.

Contação de História

2007-11-17T03:21:00.000-08:00

Jamais pensei que fosse pensar e analizar o modo de como realizar uma contação de histórias.
Após participar de encontros com o grupo do qual faço parte para a realização da tarefa referente a contação de história, passei a refletir o quão é importante observarmos cada detalhe durante a contação. O quanto é importante a trilha sonora executada, o tom de voz, a posição de cada personagem no cenário ( isto, se a contação da história for através do teatro de marionetes, fantoches ou teatro. É interessante o debate que se realiza. Cada integrante do grupo opina em relação ao desenvolvimento da contação. As idéias vão aflorando e minuciosamente todos os detalhes vão sendo observados e analizados.

Aprendizagem

2007-11-05T14:22:00.000-08:00

Após realizar algumas leituras referentes a aprendizagem, de quando ocorre ou como ocorre, e quando podemos verificar se de fato esta está acontecendo, passei a entender melhor meus alunos. Até mesmo aquele que por ser fanho, e por não ter os dentes, e tem dificuldade em pronunciar as palavras. Eu acreditava que não haveria alguma possibilidade de entendê-lo, porém, eu estava equivocada, pois como em um passe de mágica e como mencionei acima estou conseguindo entendê-lo. E tem demonstrado que está conseguindo acompanhar. Também passei a observar meus netos. O que está sendo gerado movimenta-se, segundo minha filha, ao mínimo som da chegada dos pequenos perto dela. A pequena de 1 ano e 2 meses tem demonstrado o instinto maternal, pega qualquer boneca ou bichos de pelúcia e sai embalando, cantarolando e ninando. Os outros dois, um de 5 anos e a outra de 7 anos já debatem os filmes assistidos,e identificam as vozes dos personagens com as vozes de artista que conhecem. E assim, observo todos alunos, filhos, netos, amigos, filhos dos amigos e outros e verifico que a aprendizagem ocorre sempre, pois de uma certa forma sempre aprendemos algo novo.

Música

2007-10-30T16:22:00.001-07:00

Música

2007-10-30T16:18:00.001-07:00

grupo musical

2007-10-26T16:36:00.000-07:00

Eis, aqui a entrevista que eu, a Lígia e a Ione realizamos com o grupo Bochincho, que reside em frente ao nosso Pólo. Ficamos envaidecidas com a entrevista, pois os rapazes demonstraram ser atenciosos e interessadíssimos em divulgar suas imagens. Gravaram um CD com a entrevista para que pudéssemos realizar nossa atividade. O que me faz refletir, o quanto o sentimento de solidariedade ainda existe. Que mesmo não conhecendo-os, prontificaram-se em contribuir além de nossas expectativas.

GRUPO BOCHINCHO

QUANDO FOI FORMADO?
O GRUPO FOI FORMADO DIA 25 DE AGOSTO DE 2001.

EXISTEM QUANTOS INTEGRANTES NO GRUPO?
HOJE COMPÕEM O GRUPO 6 PESSOAS.

IDADE DOS INTEGRANTES.

ZEZINHO CARDOSO (VOZ SOLO) - 32 ANOS
DOUG (GAITEIRO) - 23 ANOS
MANINHO (VOCAL) - 21 ANOS
MARQUINHOS (GUITARRISTA) - 21 ANOS
VAGUINHO (BATERISTA) - 28 ANOS
TITI (BAIXISTA) - 22 ANOS

TIPO DE MÚSICAS EXECUTADAS.

BOM, SOMOS, EM TESE, UM GRUPO DE MÚSICA GAÚCHA. NO ENTANTO, TOCAMOS TODOS OS ESTILOS DE MÚSICA, PORÉM EM VANEIRA. EXEMPLO: NÓS PEGAMOS A MÚSICA BOLA DE SABÃO DO BABADO NOVO E EXECUTAMOS ELA EM VANERA, QUE É O ESTILO DE MÚSICA GAÚCHA.

TIPO DE INSTRUMENTOS EMPREGADOS NO GRUPO:
GUITARRA, BAIXO, GAITA, BATERIA, PERCUSSÃO E TECLADO.

COMO E QUANDO OCORREM OS ENSAIOS?
OCORREM GERALMENTE UMA VEZ POR SEMANA ,EM UM SÍTIO PRÓXIMO À ULBRA DE GRAVATAÍ, E ,ÁS VEZES, TAMBÉM EM ESTÚDIOS PELA NOITE.

COMO É FEITA A DIVULGAÇÃO DO GRUPO?
É FEITA PELO DIVULGADOR DA NOSSA GRAVADORA, A ACIT, MAS A DIVULGAÇÃO NA REALIDADE É MUITO ABRANGENTE, VAI DO "BOCA-A-BOCA" À VISITAS QUE A GENTE FAZ EM RÁDIOS E EMISSORAS DE TELEVISÃO E TELECOMUNICAÇÃO.

ONDE E COM QUE FREQUÊNCIA OCORREM AS APRESENTAÇÕES?
TOCAMOS EM CLUBES, DANCETERIAS, SALÕES DE FESTAS, BAILÕES E ATÉ MESMO CTGs POR TODO O RIO GRANDE DO SUL, SANTA CATARINA , PARANÁ E MATO GROSSO DO SUL.

TÊM CONHECIMENTO DE OUTROS GRUPOS NA CIDADE? QUAIS SÃO? E QUAIS TIPOS DE MÚSICA SÃO EXECUTADAS POR ELES?
BOM, SOMOS MUITO AMIGOS DE BANDAS DO NOSSO ESTILO, CONHECEMOS E NOS RELACIONAMOS BEM COMO OS SEGUINTES GRUPOS: TCHÊ GAROTOS, TCHÊ BARBARIDADE, EXPRESSO TCHÊ, BANDAVANERA E DIVERSOS OUTROS GRUPOS DO ESTILO. CONHECEMOS TAMBÉM O PESSOAL DA BANDA DE PAGODE ZUEIRA, A BANDA DE ROCK ULTRAMEN, O FUNKEIRO MC JEAN PAUL E DIVERSOS OUTROS ARTISTAS.

 ABAIXO SEGUE NOSSOS CD’S GRAVADOS.

1° CD SÓ PORS FANDANGUEIROS 2° CD A ONDA DO MOMENTO

Filme 12 homens

2007-10-26T15:46:00.000-07:00

Gostei muito do filme, achei-o interessante. Porém, o desenvolvimento do trabalho foi cansativo, desestimulante, pois foi difícil a integração do grupo para a escolha do líder. Mas em relação as evidências e argumentações, em algumas passagens do filme achei que estas confundiam-se, ou talvez, na visão de outros, eu confundia-me e pensava desta maneira. Algumas passagens me tocaram muito, fez com que eu refletisse quanto aos nossos alunos em relação ao relacionamento deles com seus familiares. Quantos de nossos alunos estão afastados de seus pais, ou de um deles, como foi citado no filme, o jurado que expressou sentir saudade do filho, o qual teria tido uma desavença. Após, a aula presencial e após assistir ao filme, minha concepção quanto ao significado da palavra evidências aflorou com maior intensidade e passei a observar melhor meus alunos, realizando relações entre a palavra em si e o desempenho dos alunos. E assim, verifiquei que mesmo pensando que os quatro alunos que apresentam dificuldades em aprendizagem, não estavam assimilando nada do que venho tentando passar à eles, não é verdadeiro , pois as evidências, mesmo fracas, comprovam que estes estão assimilando alguma coisa e que alguma aprendizagem está ocorrendo.

Atividades da semana

2007-10-26T15:13:00.000-07:00

Gostei muito de realizar as atividades sobre a música durante esta semana. As entrevistas com alguns grupos musicais foram muito interessante. Entrevistei o grupo "Bochincho", os rapazes foram muito atenciosos, demonstraram estar empolgados, satisfeitos e sentiram-se importantes no desenrolar da entrevista. Até a entrevista com os meus alunos sobre a música ou o tipo de música que mais gostam. Fiquei surpresa, pois por ser uma turma de 1º ano do Ensino Fundamental, eu esperava que as crianças preferissem músicas da Xuxa, Sandy e Júnior ou até mesmo de grupos musicais, o que não foi. Eles citaram músicas como: "Coração" - da novela Florisbela, "Risca Faca", "O dia em que sai de casa" - Zezé de Camargo e Luciano, "Meu Pai" do grupo Rebeldes, e "Piriri" do Calypso. As crianças cantaram alguns trechos das músicas de suas preferências. E agora, durante o desenvolvimento de qualquer atividade eles cantam.

2007-10-04T16:12:00.000-07:00

No poema "Eles querem flores", o autor, Sindônio Muralha, faz ressalvas em relação aos beija-flores. O que nos leva a subentender que flores devem ser semeadas para que os beija-flores possam polarizar o meio ambiente. O autor explora no poema o aspecto sonoro das palavras ( rima ).Quanto ao poema "A natureza", o autor Sylvio Luiz Panza, inspirou-se na preservação do meio ambiente, e faz um alerta para tal ação. Explora no poema o aspecto sonoro das palavras ( rima ), e ao mesmo tempo emana uma mensagem de reflexão para nossas ações. E, em se tratando do poema "Alfabeto", a autora Solange Valadares explora o aspecto sonoro das palavras ( rima ) e ressalta as vogais e consoantes com as quais palavras são formadas.